A1 es el nivel de Acceso, que se centra en la información básica – poder describir y entender (de manera oral o escrita) uno a qué se dedica, dónde nació, cómo está constituida la familia, a qué se dedica, etc., así como cuestiones muy básicas como ir al supermercado a comprar algo o manejarse con mensajes cortos (como los de una tarjeta de cumpleaños o de Navidad).

A2 es llamado Plataforma, implica poder entender al menos el mensaje principal de lo que se lee o escucha por ejemplo en un noticiero o un periódico. En cuanto a lo que se puede producir, la habilidad cubre también el tiempo pasado (por ejemplo poder describir uno dónde vivía cinco años atrás y qué le gustaba hacer), así como ir hacia una comunicación bidimensional: ya no es solo decir que “x” cosa pasó, sino también que “x” pasó pero luego “y” y luego “z” y por lo tanto “a” sí ocurrió pero no “b”, y así, se va tornando más complejo poco a poco.

B1 es Umbral, que es lo que llamaríamos un nivel intermedio: tener correspondencia (por ejemplo, describir en detalle un suceso o una idea), entender el argumento de un libro, película, serie o demás (sin subtítulos ni traducciones, por supuesto), hablar en otros tiempos (ya no es sólo lo que se hace o lo que se hizo, sino también lo que se quiere hacer, lo que se podría hacer, lo que se quisiera hacer, y marcar las diferencias entre todo eso). Es el nivel que se espera que de acá a unos años tengan todos los bachilleres en Colombia en inglés… pero en la práctica se está muy lejos – de hecho muchos docentes de esa lengua no lo tienen tampoco.

B2 es nivel Avanzado, en teoría el que deberían tener los docentes de inglés, pero muchos no llegan ni al B1. Ese nivel ya implica poder argumentar una posición, responder preguntas específicas, poder “filosofar” al respecto de lo que se habla o escribe, entender documentales y conferencias (sin subtítulos ni traducciones).

C1, o Dominio Operativo Eficaz, es más o menos el nivel de un nativo educado: se puede entender y producir lenguaje dinámico y animado, con terminología coloquial, metáforas, diferentes significados para las palabras, abreviaturas, y así…

C2 es Maestría, es para personas (nativas o no) cuyo dominio del lenguaje sea tal, que pueden jugar con él, hacer poesía, armar cosas más complejas, expresar ironía, meter ambigüedad, entender y emplear significados implícitos… mejor dicho, Maestría.

 

Una sobre-simplificación de los seis niveles usando la lengua castellana sería la siguiente composición, en la que cada párrafo va aumentando el nivel según el CEFR:

A1: Yo me llamo Luis, yo tengo dos hermanas, yo vivo en Bogotá.

A2: Mi madre trabajó varios años como ingeniera industrial y ya se jubiló. Yo disfruto mucho de viajar, aunque me gusta Bogotá.

B1: Me gustaría en un futuro desempeñarme como asesor turístico, ya que con ello podría cumplir con mis sueños de conocer lugares. Al fin y al cabo, no estoy ni estaré interesado en seguir los pasos de mi madre, aunque la respeto y admiro.

B2: Lo que mi hermana mayor (recientemente egresada de la carrera de medicina) sugirió fue buscar algún tipo de ayuda por parte de expertos en el área, quienes la ayudaron hace un par de meses a elegir su especialización ya que estaba dudando entre radiología y cardiología. Lo que mi hermana menor decida está aún por verse, así que no estoy solo en esto.

C1: Si bien me interesa la idea de efectuar viajes periódicamente y con el valor agregado de viáticos y facilidad para las visas, me da curiosidad pensar en qué ocurriría si de repente conociera una persona con quien echar raíces, ya que no quisiera que nuestros hijos tuviesen que lidiar con constantes cambios de escenario y eso podría generarles una falta de constancia, que es precisamente lo que he notado en algunos de mis compañeros. Uno de ellos tenía doble nacionalidad pero la perdió por un tecnicismo en su residencia actual. Hubiera sido genial que la conservara pero ya que…

C2: Creo que finalmente me guiaré por el sabio consejo de mi abuelo, según el cual “al que se le tiene se le guarda”, y es que a la larga no me parece que esto sea algo que se deba (o se pueda, incluso) teorizar demasiado. La importancia simbólica de los “¿qué hubiera pasado si…?” queda eventualmente subyugada por la certeza de haber recorrido lo que a uno le tocaba, cuando y donde era más efectivo para el perpetuo camino del aprendizaje y la introspección, con todo lo que eso implica. Amanecerá y veremos, por lo tanto, ya que en el momento no quiero darle más vueltas a todo este asunto.